PERCORSO 0-3
I Nidi d’Infanzia Bum Bum accolgono bambine e bambini dai 6 mesi ai 3 anni.
Prenota una visitaOGNI BAMBINO È PROTAGONISTA
I Nidi Bum Bum sono luoghi pensati per i primi anni di vita: un tempo prezioso, in cui ogni bambino inizia a conoscere sé stesso, gli altri e il mondo attraverso il corpo, la relazione, il gioco, la cura e la scoperta.
Ci ispiriamo al Reggio Emilia Approach, riconosciuto in tutto il mondo per la sua attenzione ai linguaggi espressivi dei bambini.
A questa prospettiva si affianca il Manifesto “Una scuola”, che completa la nostra cornice pedagogica: un approccio che concepisce l’apprendimento come esperienza comunitaria, radicata nel territorio e al tempo stesso aperta al mondo.
È in questa direzione che si sviluppano anche la nostra visione di Outdoor Education e il lavoro sullo sviluppo emotivo e sociale dei bambini.
Per noi, mettere al centro i bambini significa permettere a ciascuno di realizzare il proprio potenziale dentro una comunità accogliente.
Partiamo da un principio semplice: ogni bambino porta con sé una storia, una sensibilità, un modo speciale di conoscere. Per questo progettiamo esperienze che nascono dall’osservazione quotidiana e dai bisogni reali del gruppo.
Materiali naturali, albi illustrati, atelier, spazi per il movimento, esperienze all’aperto, momenti di cura e routine quotidiane diventano occasioni per crescere. e diventare sempre più autonomi.
COME LAVORIAMO
Dedichiamo tempo e attenzione all’osservazione: i comportamenti, gli interessi, il modo di giocare e di relazionarsi.
Riflettiamo su quanto osserviamo e progettiamo esperienze quotidiane a partire da queste riflessioni.
- Relazione come fondamento di ogni apprendimento
- Giochi, routine e proposte che sostengono autonomia, crescita e consapevolezza
- Didattiche attive che valorizzano esplorazione e creatività
- Approccio STEAM che fin dal nido stimola curiosità e spirito di indagine
- Documentazione visibile per raccontare la crescita
Il team educativo
La qualità dell’esperienza al nido nasce dalle persone.
Il lavoro di équipe è coordinato nella quotidianità da un coordinatore educativo.
Una pedagogista di lunga esperienza promuove un ulteriore lavoro di supervisione del gruppo educativo, mirato ad una riflessione costante del proprio operato, allenando lo sguardo sul bambino e la relazione.
bilinguismo italiano inglese
Imparare con naturalezza
Al nido la lingua inglese entra nella quotidianità in modo naturale.
I bambini incontrano l’inglese nei momenti di routine, nel gioco, nella lettura, nella musica, nelle esperienze in atelier e all’aperto.
È un’esposizione viva e spontanea: la lingua diventa parte delle relazioni e dei gesti di ogni giorno.
- Esperienze quotidiane in italiano e in inglese
- Musica, gioco e routine in lingua
- Comprensione naturale esperienziale
- Utilizzo di letture ad alta voce, con ricca biblioteca bilingue
Outdoor Education: imparare nella natura
I valori
Per noi è un valore fondamentale: i bambini devono fare esperienze all’aperto.
Li fa stare bene, imparano tanto, e ne hanno diritto.
All’aperto i bambini si muovono, osservano, collaborano e incontrano il mondo nella sua complessità. Scoprono luoghi, persone, attività. Sviluppano senso di appartenenza e competenze di cittadinanza.
Viviamo la natura in tutte le stagioni: nel giardino e nei parchi e nel territorio con uscite regolari.
Outdoor Urbano
La città è un’aula a cielo aperto.
Le uscite nascono dagli interessi dei bambini e dalla volontà di usare tutto quello che il territorio può offrire. Insegnanti e bambini usano i mezzi pubblici per raggiungere parchi, mercati, musei e luoghi di interesse.
Camminare, aspettare l’autobus, osservare quello che succede per strada: ogni tragitto diventa un’occasione per educare allo sguardo, alla curiosità e all’attenzione verso il mondo.
I benefici del gioco all’aperto
- Benessere fisico ed emotivo Movimento, luce e aria naturali, contatto con la natura
- Curiosità e osservazione Allenare lo sguardo scientifico
- Collaborazione e autonomia Lavorare insieme in contesti reali
- Esperienze multisensoriali Toccare, ascoltare, annusare, guardare, coordinare il corpo-mente
- Consapevolezza ambientale Conoscere, comprendere e rispettare l’ecosistema
- Educazione al rischio Sperimentare limiti e confini della corporeità, sapere valutare semplici situazioni ambientali, prevedere le conseguenze delle azioni
Gli spazi che educano
Nel nostro approccio, lo spazio non è uno sfondo neutro: è un terzo educatore.
Gli ambienti sono progettati per invitare i bambini all’esplorazione, alla sosta, alla scoperta. Ogni angolo è pensato con cura: la luce, i materiali a portata di mano, la possibilità di scegliere dove andare e cosa fare.
Gli spazi cambiano nel tempo, insieme ai bambini. Seguono i progetti in corso, le domande del gruppo, le stagioni. Un ambiente che cambia è un ambiente che parla e che i bambini imparano a leggere.
Le sezioni, l’atelier, il giardino, il quartiere: ogni contesto offre possibilità diverse. Insieme formano un paesaggio educativo ricco e coerente.
L’Atelier: spazio per il pensiero creativo
L’atelier è uno dei luoghi simbolo della pedagogia dei “100 linguaggi”.
Per noi non è solo uno spazio, ma un modo di fare scuola che attraversa tutto il nido e la scuola, diffondendosi in tanti piccoli contesti di esplorazione.
I bambini trovano ambienti ricchi e curati, dove possono sperimentare materiali e strumenti diversi: dalla grafica alla modellazione, dalla luce all’osservazione con microscopi.
Un esempio: le chiocciole in giardino
I bambini sono incuriositi dalle chiocciole, ecco come trasformiamo la curiosità in apprendimento:
Insieme fotografiamo le chiocciole e stampiamo le immagini.
Osserviamo i loro spostamenti e ragioniamo su come si muovono.
Allestiamo in atelier un angolo con libri sulle chiocciole.
Leggiamo albi illustrati con protagoniste chiocciole.
Disegniamo dal vero, cercando di riprodurre fedelmente.
Creiamo impronte della spirale sulla creta.
Dall'osservazione nascono nuove domande, che chiamiamo piste d'indagine: perché la chiocciola ha una casa a spirale? Quali altre cose hanno quella forma? Le cose si "complicano" e nascono nuove sfide.
Nel frattempo, le pareti della sezione si arricchiscono di grafiche, spirali e immagini scattate dai bambini.
Nido d'Infanzia 0-3
Le sezioni
Nei Nidi d’Infanzia Bum Bum le sezioni sono luoghi di riferimento: spazi stabili, riconoscibili e rassicuranti, dove i bambini ritrovano ogni giorno il proprio gruppo, gli educatori, gli oggetti personali e i piccoli rituali della giornata.
A Biassono e Desio i bambini vivono la quotidianità in sezioni organizzate per accompagnare le diverse età e i bisogni di crescita. Gli ambienti si trasformano durante l’anno educativo, seguendo interessi, autonomie e progetti del gruppo.
Ogni sezione accoglie materiali e contesti per esplorare, costruire, leggere, manipolare, disegnare, muoversi, riposare e prendersi cura di piccoli elementi naturali.
La sede di Monza ha una struttura più raccolta. Qui l’intero nido funziona come un ambiente unitario e fluido, vicino all’idea di una grande sezione. I bambini si incontrano tra età diverse e vivono gli spazi in modo trasversale, dentro un clima familiare e accogliente.
In tutte le sedi, l’obiettivo è lo stesso: aiutare ogni bambino a sentirsi al sicuro, riconosciuto e libero di crescere.
Ambientamento
L’ambientamento al nido d’infanzia è il momento in cui ogni bambino e ogni famiglia inizia a conoscere il nido e a costruire la propria fiducia nello spazio, nelle persone, nel nuovo ritmo della giornata.
È un passaggio importante, che richiede tempo e attenzione. Noi lo sosteniamo passo dopo passo, con la presenza delle nostre educatrici e con la flessibilità che ogni famiglia merita.
Il modello che adottiamo si chiama Ambientamento Partecipato, poiché il coinvolgimento dei bambini e dei genitori è molto attivo e da subito si prende parte all’intera giornata del nido.
Come funziona
- Le prime giornate si svolgono con la presenza di un genitore o di una figura di riferimento. Il modello prevede tre giorni in struttura e nei successivi solitamente i bambini salutano i genitori per alcune ore.
- Non esistono schemi rigidi, se i bambini sono disponibili dopo pochi giorni arrivano a frequentare un tempo pieno. Viceversa i tempi si allungano progressivamente, seguendo i segnali del bambino.
- Le educatrici accolgono e guidano tutto il percorso con esperienza e sensibilità.
I bambini lattanti (6-11 mesi)
Per i più piccoli, la giornata è strutturata su risposte personalizzate, pensate per soddisfare immediatamente i bisogni fisiologici di ogni singolo bambino, come sonno, alimentazione e cura.
Ogni piccolo gesto quotidiano è un’occasione di relazione e di scoperta.
La giornata al Nido
La giornata al nido segue un ritmo familiare e rassicurante, fatto di gesti che con il tempo diventano buone abitudini.
L’accoglienza del mattino, le merende, il pranzo, i momenti dedicati alla cura personale e al riposo scandiscono il tempo e aiutano i bambini a orientarsi nella giornata – sempre accompagnati dalla presenza attenta delle educatrici.
Gioco, esplorazione e scoperta
Accanto alle routine quotidiane, le educatrici propongono ogni giorno contesti di gioco e scoperta. Materiali sempre a portata di bambino, angoli pensati per costruire, esplorare, inventare, manipolare, ascoltare storie.
A questi si affiancano esperienze in piccolo gruppo: luci, grafica, pittura, argilla. Contesti dove l’attenzione dell’educatrice accompagna ogni bambino con tempi e modalità pensati individualmente.
Il riposo
I tempi del riposo sono progettati in base alle necessità fisiologiche per i bambini più piccoli, che meritano una risposta sempre immediata e individuale. Per i bambini, il sonno è un tempo dedicato dopo il pranzo e può prolungarsi in base alle necessità di ogni bambino.
Il pranzo: qualità e stagionalità
In continuità con il nostro approccio sostenibile, proponiamo menù equilibrati che privilegiano una grande varietà di prodotti stagionali. I menù sono ideati con nutrizionisti esperti nella prima infanzia e approvati da ATS, seguendo le linee guida della Regione.
- Alti standard di qualità e sicurezza alimentare
- Menù stagionali, rivisti ogni anno
- Massima attenzione alle intolleranze alimentari
Il pranzo è un tempo educativo prezioso per vivere bene le regole della convivenza, per sperimentare autonomie e responsabilità:
- riuscire a mangiare in modo autonomo, padroneggiando utensili
- esercitare abilità di prensione e di coordinazione
- apparecchiare e sparecchiare
- regolare il tono della voce
- riconoscere gli alimenti
- comprendere la stagionalità
Per i bambini più piccoli, il menù è condiviso tra famiglia, nido e pediatra, per accompagnare l’introduzione di nuovi alimenti con gradualità e rispetto. Sosteniamo l’allattamento al seno e offriamo accordi personalizzati per il benessere di ogni bambino e della sua mamma.
Le sezioni
Nei Nidi d’Infanzia Bum Bum le sezioni sono luoghi di riferimento: spazi stabili, riconoscibili e rassicuranti, dove i bambini ritrovano ogni giorno il proprio gruppo, gli educatori, gli oggetti personali e i piccoli rituali della giornata.
A Biassono e Desio i bambini vivono la quotidianità in sezioni organizzate per accompagnare le diverse età e i bisogni di crescita. Gli ambienti si trasformano durante l’anno educativo, seguendo interessi, autonomie e progetti del gruppo.
Ogni sezione accoglie materiali e contesti per esplorare, costruire, leggere, manipolare, disegnare, muoversi, riposare e prendersi cura di piccoli elementi naturali.
La sede di Monza ha una struttura più raccolta. Qui l’intero nido funziona come un ambiente unitario e fluido, vicino all’idea di una grande sezione. I bambini si incontrano tra età diverse e vivono gli spazi in modo trasversale, dentro un clima familiare e accogliente.
In tutte le sedi, l’obiettivo è lo stesso: aiutare ogni bambino a sentirsi al sicuro, riconosciuto e libero di crescere.
Ambientamento
L’ambientamento al nido d’infanzia è il momento in cui ogni bambino e ogni famiglia inizia a conoscere il nido e a costruire la propria fiducia nello spazio, nelle persone, nel nuovo ritmo della giornata.
È un passaggio importante, che richiede tempo e attenzione. Noi lo sosteniamo passo dopo passo, con la presenza delle nostre educatrici e con la flessibilità che ogni famiglia merita.
Il modello che adottiamo si chiama Ambientamento Partecipato, poiché il coinvolgimento dei bambini e dei genitori è molto attivo e da subito si prende parte all’intera giornata del nido.
Come funziona
- Le prime giornate si svolgono con la presenza di un genitore o di una figura di riferimento. Il modello prevede tre giorni in struttura e nei successivi solitamente i bambini salutano i genitori per alcune ore.
- Non esistono schemi rigidi, se i bambini sono disponibili dopo pochi giorni arrivano a frequentare un tempo pieno. Viceversa i tempi si allungano progressivamente, seguendo i segnali del bambino.
- Le educatrici accolgono e guidano tutto il percorso con esperienza e sensibilità.
I bambini lattanti (6-11 mesi)
Per i più piccoli, la giornata è strutturata su risposte personalizzate, pensate per soddisfare immediatamente i bisogni fisiologici di ogni singolo bambino, come sonno, alimentazione e cura.
Ogni piccolo gesto quotidiano è un’occasione di relazione e di scoperta.
La giornata al Nido
La giornata al nido segue un ritmo familiare e rassicurante, fatto di gesti che con il tempo diventano buone abitudini.
L’accoglienza del mattino, le merende, il pranzo, i momenti dedicati alla cura personale e al riposo scandiscono il tempo e aiutano i bambini a orientarsi nella giornata – sempre accompagnati dalla presenza attenta delle educatrici.
Gioco, esplorazione e scoperta
Accanto alle routine quotidiane, le educatrici propongono ogni giorno contesti di gioco e scoperta. Materiali sempre a portata di bambino, angoli pensati per costruire, esplorare, inventare, manipolare, ascoltare storie.
A questi si affiancano esperienze in piccolo gruppo: luci, grafica, pittura, argilla. Contesti dove l’attenzione dell’educatrice accompagna ogni bambino con tempi e modalità pensati individualmente.
Il riposo
I tempi del riposo sono progettati in base alle necessità fisiologiche per i bambini più piccoli, che meritano una risposta sempre immediata e individuale. Per i bambini, il sonno è un tempo dedicato dopo il pranzo e può prolungarsi in base alle necessità di ogni bambino.
Il pranzo: qualità e stagionalità
In continuità con il nostro approccio sostenibile, proponiamo menù equilibrati che privilegiano una grande varietà di prodotti stagionali. I menù sono ideati con nutrizionisti esperti nella prima infanzia e approvati da ATS, seguendo le linee guida della Regione.
- Alti standard di qualità e sicurezza alimentare
- Menù stagionali, rivisti ogni anno
- Massima attenzione alle intolleranze alimentari
Il pranzo è un tempo educativo prezioso per vivere bene le regole della convivenza, per sperimentare autonomie e responsabilità:
- riuscire a mangiare in modo autonomo, padroneggiando utensili
- esercitare abilità di prensione e di coordinazione
- apparecchiare e sparecchiare
- regolare il tono della voce
- riconoscere gli alimenti
- comprendere la stagionalità
Per i bambini più piccoli, il menù è condiviso tra famiglia, nido e pediatra, per accompagnare l’introduzione di nuovi alimenti con gradualità e rispetto. Sosteniamo l’allattamento al seno e offriamo accordi personalizzati per il benessere di ogni bambino e della sua mamma.
La comunità educante
Nel modello Becoming Education, bambini, genitori e insegnanti sono parte di una stessa comunità educante, in relazione con il territorio e in connessione con l’ambiente.
Costruiamo una comunità in cui i genitori si sentano accolti e partecipi.
Il patto educativo si fonda su fiducia, dialogo e collaborazione.
Domande frequenti
Questa visione è completata dal Manifesto “Una scuola”, che promuove un apprendimento radicato nel territorio e aperto al mondo, con una forte attenzione all’Outdoor Education e allo sviluppo emotivo.
Non esistono schemi rigidi: se il bambino è pronto, può frequentare il tempo pieno dopo pochi giorni, altrimenti i tempi vengono dilatati seguendo i suoi segnali individuali.
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